1.4 统计学处理

    计量资料以()表示，计数资料以率表示。组间比较，计量资料采用t检验，计数资料采用x2检验，P<0.05为差异有统计学意义。

    2 结果

    实验组学生对PBL教学法表现出了极大的兴趣，参与意识强，积极讨论。问卷调查显示，实验组45/48(93.8%)的学生对PBL教学法基本满意，对照组81.6%(40/49)对传统教学法基本满意，两组学生对教学法的满意度存在统计学差异(P<0.05)。出科考试成绩显示，实验组理论考试成绩为(86.7±5.9)分，对照组为(85.8±6.5)分，两组成绩无统计学差异(P>0.05)；实验组出科病例分析成绩为(89.4±5.8)分，对照组病例分析成绩为(80.5±7.5)分，实验组成绩显著优于对照组(P<0.01)。见表1。

    表1 问卷调查及考试成绩(，分)

    项目对照组(n=49)试验组(n=48)x2/tP

    基本满意40(81.6)45(93.8)4.1880.048

    理论考试85.8±6.586.7±5.9-0.9990.320

    病例分析80.5±7.589.4±5.8-2.6580.009

    3 讨论

    临床见习是医学教育的重要组成部分 ......