【摘要】 目的：探索分析PBL(以问题为中心)教学法和LBL(基于课堂学习)教学法在外科临床实习教学中的不同效果。方法：将2016年1-8月在笔者所在医院外科临床实习的实习生60例作为研究对象并予以随机分组，对照组30例均采取LBL教学法，研究组30例均采取PBL教学法。教学4周后接受临床技能综合考评，将成绩进行对比。结果：考试考核结果显示，两组的患者病史采集、相关专科查体、影像资料分析3个方面比较，差异无统计学意义(P>0.05)，两组诊断及鉴别、发病机制分析、治疗方案拟定3个方面比较，差异有统计学意义(P<0.05)。研究组考试考核总分显著高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。结论：PBL教学法可以更好地促进和提高学生的学习能力，提升其对知识的掌握度及学习积极性，可以有效地增强师生互动性，具有极大的推广应用价值。

    【关键词】 以问题为中心； PBL； 基于课堂学习； LBL； 教学法； 外科

    doi：10.14033/j.cnki.cfmr.2017.22.083 文献标识码 B 文章编号 1674-6805(2017)22-0156-02

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